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探秘疫情下的直播教学:教师变身网红,学生齐开脑洞

2020-02-14 09:21:00来源:

一场突如其来的疫情,让原本在学校讲桌前活跃的教师纷纷变身“网红”。一时间,全国多地区学校陆续启动线上开课,受到广泛热议和关注。

特殊时期所产生的特殊教育形态,对教师的“导”和“伴”的功能提出了更高的要求。

一方面,在线教育弥补了教育资源地区间、学校间的鸿沟,只要有一块屏幕、一根网线,学生就可以聆听名师的在线授课。

另一方面,在这场疫情革命中,我们看到了直播教学大面积覆盖后,所展现出来的种种问题。

线下转线上不一定是最优解

发现,在直播教学中所展现出来的问题五花八门。

首先,老师短时间无法快速适应和运用在线形态进行教学。“没有直播经验的老师,家里是没有教学设备的。比如,黑板、三脚架、高清拍摄摄像机等等。没有黑板老师没法写板书,前置摄像头的清晰度也不足以拍摄全景。此外还有网速和延迟的问题,无法实时反馈,缺少和学生之间的互动交流。”有学校教师总结道。

为了上好网课、搞好直播,老师们千方百计、花式解锁各种技能。用小电扇、晾衣架、电线等搭配手机,土洋结合做直播。红包都用上了...

“自说自话没有互动,比平时上课还累。”有教师告诉,网上授课不同于线下教学,受各种条件制约,老师很难掌握学生的学习情况;学生家庭情况不同,对一些贫困家庭而言,无法进行线上学习;不同课程直播的时间安排很容易冲突,考验学校的组织能力和学生的自我管理能力。

一位学生家长张先生表示,给孩子报名了编程、数学等网络课程,每天要在电脑前监督孩子上课,还要拍照上传给老师,简直是家长的功课。但为了不让孩子在假期学习落后,也只能这么做。

有的小学要求孩子们晨读、课间操、种蒜苗、做沙包、升国旗一个都不能落,每个老师都有书面、口头各种作业。家长全天不间断地给孩子拍照、打卡、接龙,稍微慢一点儿就要被班主任私聊。

发现,在微博等社交平台上,有不少学生晒出了自己学校的课程表。有些学校一个上午安排了四五节校本课程。有不少专家指出,长时间的线上学习会危害学生的身心健康,也违反了基本的教育规律。

有学生上课被点名没回应,老师打开摄像头发现他正在打瞌睡,于是全班同学静静地看着他睡了一分钟。为了应对摄像头,学生们开始开动脑筋:

面对巨大流量的考验,多个平台出现压力过载的问题。2月3日,猿辅导免费直播课程开课第一天,就因超过500万人同日在线上课而出现“网崩”。此外,还有很多在线教育平台都存在卡顿、闪退、掉线等问题。俞敏洪表示,“首先是新东方的在线系统并没有准备好,其实新东方线下老师大部分没有线上的教学经验,再者家长和学生是否愿意线上上课也是个问题。”

登陆人数的暴增极容易导致系统不稳定,1月30日,有几十万学生通过新东方线上直播系统上课,俞敏洪紧张的“每一个神经都紧绷着,唯恐系统崩溃掉。”

再有,师生在家中所展现出来的状态,也会对学校的示范性造成一定的影响。最近,有一张教师上课抽烟的照片引发了社会讨论。截图里面有名老师正在点烟,在直播教学的时候点燃了香烟。当这位老师把香烟点燃之后,直播间涉嫌违规直接被封。

有教师表示,进行线上教学之后,每天手机群里的大量信息,都需要回复和处理,经常是白天晚上都处于工作状态。

教育部:不提倡、不鼓励每位老师都制作直播课

由于“新冠肺炎”的严峻形势,教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》,要求实现“停课不停教、停课不停学”。

近日,教育部对“停课不停学”进行了一系列解释和规范。教育部表示,对中小学来说,要坚决防止以居家学习来完全代替学校正常的课堂教学工作。

对高等教育而言,教育部高等教育司司长吴岩强调,“我们特别不提倡、不鼓励、不希望、不建议各高校在疫情期间要求每一位老师都要制作直播课,这是我们特别不希望、特别不建议的。”吴岩表示,此次疫情期间推出的22个线上课程平台的2.4万门课程不是为应对疫情临时仓促制作上线的,而是这几年来教育部精心组织、精心培育、精心遴选的好老师的好课,有质量保障。

有专家认为,线下课转线上不一定是最优解,如果在系统不完善、老师没有线上经验的情况下仓促线下转线上,学生体验不好,可能对教学产生负面影响。

总结来看,开展停课不停学,各地情况不同、条件不同,不同学段学生的年龄特点、身心发育情况、认知情况也不相同。所以,怎么具体落实这个大原则,还是要因地、因校制宜相结合。

在危机之中,应审时度势、突围边界,不仅要抓住在线教育的契机,也应理性看待教育发展规律。

来源:决胜网

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